С 26 по 30 апреля 2021 года в нашем городе проводится неделя педагогического мастерства. Участниками Недели педагогического мастерства являются старшие воспитатели образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. Не остался в стороне и наш детский сад.

«Видеоролик педагогического мероприятия с детьми»: https://youtu.be/IqJV1zhKWMI

 

ИГРА С ЕДОЙ

Если ребенок одного, двух, трех лет окажется наедине с пищей, которую он не хочет есть, эта еда окажется на руках родителей, самого ребенка и, несомненно, на полу, и на столе. Когда ребенок не голоден и не хочет есть, его игра с едой сигнализирует нам, что он наелся, даже если он еще не умеет говорить. Всегда убирайте пищу со стола, подальше от ребенка, как только она становится орудием его игры или куском глины в его руках. Этим вы покажете ребенку, что пища предназначена только для еды, а иначе ее не будет, даже если он еще голоден.

Предупреждение проблемы

Не играйте сами с пищей. Если вы, даже ненароком, щелкаете горошины вилкой, ребенок тоже сочтет это возможным для себя.

Старайтесь готовить любимое блюдо хотя бы раз в день. Делайте порции «на один укус», которые легко есть. Чтобы свести к минимуму усилия, которые ребенок должен сделать, поднося пищу ко рту, порежьте еду на кусочки, намажьте хлеб маслом, прежде чем поставить перед ним тарелку.

Убирайте кастрюли с пищей со стола. Удерживайте шаловливых дошкольников от соблазна помешать содержимое кастрюли и разлить его в тарелки просто для удовольствия.

Учите ребенка правилам поведения за столом (но не во время еды). Ребенок должен знать, как вести себя за столом в общественном месте и дома. Почаще устраивайте чаепития, во время которых покажите ребенку, как пользоваться ложкой, обращаться с пищей на столе, не пачкать рук, сообщить, что уже поел, и т. д. Например, скажите своему ребенку, если ему еще нет двух лет: «Скажи: «Я поел» и можешь идти играть»; ребенку трех, четырех, пяти лет — «Когда зазвонит таймер, можешь выйти из-за стола. Скажи мне, когда закончишь есть, и я уберу твою тарелку».

Разговаривайте с ребенком за столом. Если вы за столом постараетесь завязать с ребенком беседу, он не будет искать других способов привлечь ваше внимание, например, играя с пищей.

Решение проблемы. Что следует делать

Похвалите ребенка, если он правильно ведет себя за столом. Всякий раз, когда ребенок не играет с пищей за столом, скажите ему, что вам нравится, как он ест, не упоминая о награде за хорошее поведение. Скажите, к примеру: «Ты здорово ешь горошек вилкой» или «Молодец, как ловко ты накрутил спагетти на вилку, лучше, чем я тебе показывала». 

Сделайте игру с едой неаппетитной. Если ребенок нарушает правило еды, о котором вы заранее условились, объясните ему, какие могут быть последствия. Например, из-за игры с едой сократится время прогулки. Скажите: «Жаль, что ты ковырял руками картофельное пюре. Теперь обед закончен. Тебе придется убрать за собой».

Спросите, закончил ли ребенок есть, когда он начинает играть с едой. Не делайте поспешный вывод, что ваш ребенок сущий дьявол. Спросите, почему он ковыряет, а не ест котлету, чтобы дать ему возможность объяснить свое поведение (если он уже говорит).

Чего не следует делать

Не теряйте хладнокровия. Хотя вы можете испытывать отвращение и сердиться на ребенка за испорченную во время игры пищу, ваш гнев наверняка станет той изюминкой удовольствия, которую ребенок хотел получить дополнительно к еде. Растущий дошкольник обычно претендует на свое особое значение в окружающем мире. Не разрешайте игре с пищей превратиться в способ завоевывать внимание близких людей. Лучше не заметить эту игру за столом, если она, конечно, допустима.

Не сдавайтесь. Если ребенок провинился, играя с пищей за столом, и поэтому должен быть наказан, не сдавайтесь, даже если он кричит и протестует. Дайте ребенку понять, что вы выполните условия договоренности о правильном поведении, чего бы это ни стоило.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.

 

Отказ от еды

Еще с младенческого возраста многих детей родители почти насильно заставляют есть. Это объясняется тем, что современные дети в возрасте до шести лет слишком заняты исследованием окружающего мира, чтобы уделять много времени жеванию пищи. Если вам кажется, что ребенок с рождения плохо ест, и вы вынуждены запихивать в него пищу, постарайтесь уделить ему больше внимания в то время, когда он что-то ест, пусть даже горошину.

Примечание. Не путайте типичный или случайный отказ от еды с признаками заболевания. Позаботьтесь о профессиональной помощи, если чувствуете, что ребенок физически нездоров и не может есть.

Предупреждение проблемы

Не пропускайте сами время еды. Если вы сами жуете не вовремя, это утверждает ребенка в мысли, что не есть в положенное время для него так же нормально, как и для вас.

Не акцентируйте внимание на большом животе и не превозносите худое телосложение. Даже трехлетний малыш может ошибочно считать свой вес избыточным, если вы будете ему демонстрировать, как сильно вас волнует лишний жир на вашем теле.

Определите количество пищи, необходимое ребенку в соответствии с его возрастом и весом. Узнайте оптимальный рацион питания для вашего ребенка, чтобы ваши требования к нему были обоснованными.

Составьте расписание кормлений. Составьте для ребенка расписание приема пищи по часам, и его желудок сам будет подсказывать ему нужное время.

Решение проблемы

Что следует делать

Предлагайте еды меньше, но чаще. Желудок ребенка не такой большой, как взрослого человека, поэтому он не может вместить достаточно пищи, чтобы выдержать три-четыре часа между кормлениями. Разрешите ребенку есть так часто, как он хочет, но только пищу нормальную, соответствующую его возрасту. Предупредите его: «Как проголодаешься, скажи мне, и я дам тебе яблоко или бутерброд с сыром». Можете предложить другие блюда, исходя из запаса продуктов в доме и времени основной еды.

Позвольте ребенку иногда самому выбирать еду. Предоставьте ребенку возможность иногда самому выбирать еду, например, когда надо перекусить или легко позавтракать (выбор под вашим наблюдением). Если он почувствует, что может самостоятельно это сделать, то проявит больше интереса к еде. Похвалите разумный выбор (предлагайте не больше двух блюд, чтобы легче было принять решение) комментариями типа: «Ты выбрал замечательный апельсин; это чудесная кашка».

Позаботьтесь о разнообразии и сбалансированности еды. Дети должны знать, какая пища соответствует их возрасту, что является предпочтительным. Учите ребенка, предлагая еду разного вкуса, состава, цвета, запаха и калорийности. Помните, что вкусы дошкольников могут меняться день ото дня, так что будьте готовы, что сегодня ребенок отвергнет ту пищу, которую обожал на прошлой неделе.

Положитесь на природный инстинкт. Нормальный здоровый ребенок сможет инстинктивно выбирать сбалансированное питание в течение недели, которое, как говорят педиатры, адекватно его потребностям. Следите за тем, что ребенок поел за неделю, а не задень, прежде чем начнете беспокоиться о том, что он недоедает.

Хвалите ребенка во время еды. Ободрите ребёнка, когда он съест ложку какого-нибудь блюда — он должен знать, что, когда ест, ему уделяется больше внимания, чем, когда не ест. Похвалите хорошие навыки, сказав: «Ты ловко справился с этим кусочком мяса» или «Я рада, что тебе понравились сегодняшние булочки».

Время еды должно быть отдано только еде. Так как дети имеют другой распорядок дня, чем вы, им часто хочется продолжить игру на улице или достроить дом из кубиков как раз тогда, когда приходит время приема пищи. Ребенку, возможно, понадобится тренировка, прежде чем он научится переключаться на ваше время, пусть хотя бы посидит с вами вместе. Поступайте так, не заставляя ребенка есть пищу, просто устанавливайте таймер на время, которое он должен быть за столом. «Таймер сообщит нам, что обед закончен. По правилам ты должен оставаться за столом, пока не зазвенит таймер. Как только закончишь есть, скажи мне об этом, я уберу твою тарелку». Пусть дети до трех лет остаются за столом не так долго, как более усидчивые четырех-пятилетние. Запомните время, когда ваш ребенок может ощутить голод, чтобы составить наиболее оптимальный порядок питания и переключить на него, если возможно.

Чего не следует делать

Не предлагайте награду в виде еды за каждый прием пищи. Держите еду как запасную награду. Еда предназначена для питания, а не для награды. Скажите: «Раз ты так хорошо поел куриную лапшу, то можешь погулять после обеда».

Не подкупайте и не просите. Когда ребенок не ест, не старайтесь подкупить или просить его съесть всю еду в тарелке. Это превратит отказ от еды в игру для привлечения вашего внимания и даст ребенку чувство власти над вами.

Не расстраивайтесь, если ребенок отказывается от еды. Если ребенку уделяется внимание, когда он не ест, он получает большее удовлетворение, чем когда ест.

Не говорите другим, что ваш ребенок не ест. Не переборщите, уделяя слишком много внимания еде ребенка, стремитесь к тому, чтобы еда не стала предметом торга.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.

 

ЕСЛИ РЕБЕНОК ВСТАЕТ НОЧЬЮ С ПОСТЕЛИ

Дети до шести лет любят, как только мама и папа отойдут от их кроватки или погасят свет, приставать с просьбами почитать, поцеловать или разрешить лечь в постель к родителям. Помните: ребенку ночью нужно спать, даже если он будет требовать читать бесконечное число книг и пить десяток раз, лишь бы посмотреть на вас и ощутить вашу близость к нему. Приучите своего ребенка к мысли, что засыпание приведет вас к его кроватке быстрее, чем требование внимания.

Если вы точно не знаете, что руководит вашим ребенком — необходимость или желание (если ребенок еще не говорит или просто кричит вместо того, чтобы сказать, что он хочет), пойдите и проверьте его. Если все в порядке с медицинской точки зрения, то быстро поцелуйте ребенка, обнимите его (максимум на тридцать секунд) и уходите. Скажите ему твердо и с любовью, что пора спать, а не играть.

Предупреждение проблемы. Обсуждайте правила сна во время бодрствования. Установите пределы, сколько чашек воды или походов в туалет ваш ребенок может иметь за время сна. Сообщите эти правила ребенку в нейтральное время, чтобы он знал, что вы ожидаете от него, когда придет время сна. Скажите: «Ты можешь взять в постель две книги и попить один раз, а я расскажу тебе два рассказа, пока ты не заснешь». Если ваш ребенок любит ложиться спать с вами, заранее решите, насколько это соответствует вашим установкам. (Не существует доказательств вредности или полезности для детей сна в одной кровати с родителями.)

Обещайте награды за следование правилам. Заставьте ребенка осознать, что соблюдение, а не нарушение правил принесет ему награду «Если ты не будешь проситься к маме, а всю ночь проспишь в своей кровати, то на завтрак получишь хлопья». Награды могут включать особые завтраки, походы в парк, игры и другое, т. е. что-то еще, чего хочет ребенок.

Убеждайте ребенка идти спать. Напомните ребенку о правилах, когда укладываете его спать, это укрепит его память о прошлой беседе.

Решение проблемы. Что следует делать.. Помогите ребенку следовать правилам. Если ребенок нарушил правила, сделайте так, будто это большая провинность. Например, ребенок нарушил правило, попросив пить больше, чем два раза. Тогда подойдите к его кровати и скажите: «Мне жаль, что ты вылез из кровати и нарушил правило: пить не больше двух раз. Теперь придется закрыть дверь в твою комнату, как мы договорились». (Конечно, если такая договоренность была.)

Твердо придерживайтесь своих правил. Напоминайте ребенку правило всякий раз, как он нарушает его, чтобы он понял: вы всегда выполняете свое обещание. Например, вы укладываете ребенка обратно в кровать после того, как он залез к вам в постель в нарушение правил. Следует сказать ему: «Мне жаль, что ты залез в нашу кровать. Запомни правило: каждый спит в своей кровати. Я тебя люблю. Увидимся утром».

Не забудьте про награду. Убедитесь, что ребенок доверяет вам, ведя себя хорошо и получая награды за соблюдение правил.

Чего не следует делать. Не отказывайтесь от своих установок. Однажды установив правила, не меняйте их, не обсудив прежде с ребенком. Каждый раз, когда вы не сумели добиться выполнения правил, показав свою «слабость», ребенок изо всех сил будет стараться настоять на своем, хотя вы и сказали ему «нет».

Не поддавайтесь крикам ребенка. Не пугайтесь, если ребенок визжит из-за того, что вы требуете выполнить правило. Знайте, в это время он постигает простую истину: ночь предназначена для сна, а сон полезен для здоровья. Отметьте, как долго ребенок плачет, чтобы увидеть, насколько вы преуспели, заставляя его вовремя ложиться спать. Если вы не ответите на крики, они постепенно пойдут на убыль, пока не исчезнут совсем.

Не угрожайте и не запугивайте. Угрозы типа «Если вылезешь из кровати, тебя утащит волк» или «Еще раз так сделаешь, я тебя высеку» только усугубят проблему: не подкрепленная делом угроза превращается в пустой звук. В то же время страх, хотя и удерживает иногда ребенка в кровати, может стать стойким настолько, что ребенок будет бояться многих вещей.

Не перекрикивайтесь с ребенком на расстоянии. Если вы издалека вне поля зрения ребенка выкрикиваете какие-то слова, призывая соблюдать правила или угрожая наказанием, то помните: этим вы даете ему понять, что не заботитесь о том, чтобы поговорить с ним спокойно лицом к лицу, и он имеет право также кричать вам в ответ. 

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.

 

 «Использование в работе дистанционных образовательных технологий, как система непрерывного повышения профессионализма педагогов».

Новые дистанционные мероприятия

Запрет на массовые мероприятия продлили, теперь лучше часть таких мероприятий переводить в новый формат – дистанционный. Организация дистанционного обучения в ДО включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса. Но при этом часть функций берет на себя техника: часть лекций реализуется с помощью ММК, часть практических занятий заменяется тренажерами.

Комплексные кейс-технологии. Данная группа технологий основана на самостоятельном изучении печатных и мультимедийных учебно-методических материалов, предоставляемых обучаемому в форме кейса, при этом существенная роль отводится очным формам занятий. Эти занятия включают установочные лекции, активные семинарские, тренинговые, игровые формы, а также консультационные и контрольнопроверочные формы. Во многих случаях акцент делается на активную работу обучаемых в составе групп со специально подготовленными преподавателями- тьюторами

Компьютерные сетевые технологии. Эта группа технологий характеризуется широким использованием компьютерных обучающих программ и электронных учебников, доступных обучаемым с помощью глобальной (Интернет) и локальных ( интранет ) компьютерных сетей. При этом доля и роль очных занятий существенно меньше, чем в описанной ранее группе кейс-технологий. Это не означает отсутствия в рассматриваемых технологиях базовых элементов дистанционного обучения, например, индивидуальных комплектов учебно-методических материалов или разного рода информационных носителей (в том числе и бумажных).

Дистанционные технологии, использующие телевизионные сети и спутниковые каналы передачи данных. В основу образовательной технологии положен модульный принцип, предполагающий разделение дисциплины на замкнутые блоки (юниты), по которым предусмотрены контрольные мероприятия. Во всех учебных центрах образовательная технология идентична. Образовательные учреждения, использующие дистанционные технологии, ориентируются в основном на шесть моделей, в которых используются как традиционные практики, так и современные информационные технологии. Активно внедрены теле- и радиовещание, видеозаписи, компьютерные телекоммуникации.

Модели реализации дистанционных образовательных технологий. Первая модель — обучение по типу экстерната. Обучение направлено на обеспечение нужд обучающихся, по каким-либо причинам не имеющих возможности посещать очные занятия. Вторая модель — обучение на базе университета. В данной модели обучение осуществляется на основе информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Это целая система обучения для студентов, получающих образование заочно или дистанционно. Третья модель — обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Такая модель в первую очередь выгодна обучающимся из-за более качественного и менее дорогостоящего процесса обучения. Здесь предусматривается совместная разработка единых программ по основным, ведущим дисциплинам.

В условиях эпидемиологической ситуации, сложившейся в стране и режима повышенной готовности, образовательный процесс был переведен в дистанционный формат с использованием мультимедийных технологий. Сегодня не осталось тех людей, кого бы ни коснулись изменения. Образование вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса. Перестраиваться пришлось и дошкольной системе образования. В сложившихся условиях деятельность педагога предусматривает основные формы работы с детьми и родителями в дистанционном режиме.

·        видео-мастер-классы

·        видео консультации

·        презентации

·        вебинары

·        видео гостевые

В дошкольном образовании реализовать формат онлайн общения педагогов с детьми с одной стороны сложней, с другой стороны – больше вариативных возможностей, которые зависят от креативности педагога. Для детей организуются: 

·        виртуальные экскурсии

·        и приглашаются на встречу с детьми     виртуальные гости.

·        виртуальные походы

·        виртуальные путешествия и т.д.

К дистанционному формату уже успели привыкнуть педагоги, родители и дети. Поэтому здесь главное выбрать мероприятия, цель и содержание которых не пострадают, если вы будете их проводить в этом формате.

Хочу обратить ваше внимание на одну из форм работы онлайн общения флешмоб

Цели и задачи флешмоба

Цель флешмоба – совершенствовать работу детского сада с родителями воспитанников с помощью дистанционной формы взаимодействия. В условиях санитарных ограничений педагоги вынуждены искать новые способы, как взаимодействовать с родителями и вовлекать их в образовательную деятельность. Онлайн-флешмоб поможет решить задачи, которые стоят перед педагогами.

Во-первых, мероприятие не требует личного контакта с родителями, а значит, не нарушит запрет на массовые мероприятия. Во-вторых, участвовать в нем может неограниченное количество родителей, что позволит увеличить охват семей воспитанников. В-третьих, участники флешмоба смогут поделиться опытом воспитания детей в семье, проявить творческую инициативу и креативность. Таким образом, флешмоб станет одним из мероприятий по реализации задач ФГОС, с помощью которого педагоги окажут поддержку родителям в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья.

Порядок проведения флешмоба

Проведите онлайн-флешмоб в феврале в рамках тематической недели в честь Дня защитника Отечества. Заранее проинформируйте родителей о мероприятии на сайте детского сада. Воспитатели пусть отправят им информацию в чаты своих групп.

В качестве площадки для онлайн-флешмоба используйте официальные страницы детского сада в соцсетях, на которые подписано большинство родителей. Например, в «Инстаграме». Эта соцсеть пользуется популярностью среди родителей. Кроме того, в «Инстаграм» легло загрузить фото и видео – конкурсные материалы участников флешмоба.

Голосование проводите открытое, чтобы обеспечить его прозрачность и честность, – пусть голосуют сами участники флешмоба, члены их семей, педагоги. Присоединиться к участию в флешмобе родители могут в течение всего срока его проведения. Однако чем позже они разместят конкурсные материалы, тем меньше наберут голосов.

Предусмотрите несколько номинаций. Так как основные участники флешмоба – папы воспитанников, номинации должны отражать их качества или увлечения, к которым они приучают своих детей.

Интернет источник: https://e.stvospitatel.ru/868689

 

НЕЖЕЛАНИЕ ИДТИ СПАТЬ

Активные, энергичные дошкольники, нежелающие идти спать, будь то днем или вечером, могут устроить настоящий скандал со слезами, просьбами «почитать еще», лишь бы отсрочить последний ужасный для них момент засыпания. Независимо от того, какое время ребенок предпочитает для отдыха, твердо настаивайте на выбранном вами времени. Но дайте ему возможность успокоиться, чтобы он мог постепенно привыкнуть к необходимости отдохнуть.

Примечание. Так как потребность в сне меняется по мере роста ребенка, вам, может быть, придется разрешить ему ложиться позже или сократить дневной сон. Продолжительность сна у всех детей (даже в одной семье) может быть разная. Вашему двухлетке может понадобиться сна меньше, чем требовалось его старшему брату, когда тому было два года.

Как избежать проблемы

Уделите время разговору перед сном. Когда бы вы не готовили ребенка ко сну, вечером или днем, устанавливайте с ним особые отношения: читайте стихотворения, рассказы, и пусть это станет частью ритуала укладывания в постель. Сделайте это событие особенным, чтобы ребенок к нему стремился. Попробуйте декламировать подходящее по теме стихотворение или обсуждать события дня, даже если это односторонняя беседа.

Сделайте упражнения ежедневной привычкой. Ребенок должен немного упражнять свое тело в течение дня, чтобы возникала потребность в отдыхе.

Ограничьте дневной сон ребенка. Не разрешайте вашему ребенку затягивать время дневного сна до вечера, чтобы потом не пришлось разрешать лечь спать часом позже. Разбудите его, чтобы регулировать время сна и бодрствования.

Поиграйте с ребенком перед сном. Поиграйте с ребенком перед тем, как объявить, что пора спать. Это поможет избежать его каприза, устроенного просто с целью привлечь ваше внимание.

Последовательно придерживайтесь времени сна. Определите, сколько времени требуется вашему ребенку для сна, как он себя ведет, когда поспал мало, а когда много. Предпочитает ли он ложиться в 9 или в 7 часов вечера. Затем установите соответствующий режим дня.

Решение проблемы (Что делать?)

Играйте в игру «Обгони часы». Вот как это выглядит. За час до дневного или ночного сна установите таймер на пять минут. Это позволит ребенку предугадать грядущее событие. Когда таймер зазвонит, установите его вновь примерно на пятнадцать минут, в течение которых вы и ваш ребенок (или он один, если может) готовитесь ко сну (принимаете ванну, надеваете пижаму, чистите зубы, пьете, ходите в туалет и т. д.). Если ребенок успевает все сделать до звонка, он может поиграть оставшиеся сорок минут. Если не успевает, то без разговоров укладывайте его в постель.

Соблюдайте весь ритуал отхода ко сну. Даже если время укладывания спать по какой-то причине отсрочено, проделайте весь ритуал, чтобы помочь вашему ребенку понять, что от него ждут, когда приходит пора ложиться спать. Не заостряйте внимание на том, насколько велика задержка. Ускорьте темп, помогая ему, например, надеть пижаму или попить, а таймер установите сначала на тридцать минут вместо шестидесяти, но не пропускайте ни одного этапа.

Следите за порядком. Так как дошкольники любят постоянство, пусть ребенок моется, чистит зубы и надевает пижаму в одной и той же последовательности каждый вечер. Попросите ребенка назвать, какое действие будет следующим, чтобы превратить отход ко сну в игру.

Назначайте награды за опережение таймера. При пробуждении приветствуйте ребенка хорошей новостью, например, сообщите о том, что за опережение таймера он вознагражден. Скажите: «Ты так быстро вчера улегся спать, что сегодня я приготовлю тебе твой любимый завтрак» или «Раз ты так хорошо укладывался спать, сейчас я почитаю тебе рассказ».

Что не надо делать

Не разрешайте ребенку контролировать время сна. Придерживайтесь выбранного вами времени укладывания спать, несмотря на сопротивление ребенка или его попытки отодвинуть неприятную процедуру. Вы ведь прекрасно знаете, почему ваш ребенок не хочет идти спать. Скажите себе: «Он плачет только потому, что не хочет заканчивать игру. Но если он сейчас поспит, позже он будет играть с еще большим удовольствием».

Не угрожайте и не шлепайте. Угрозы и шлепки с целью уложить ребенка в постель могут вызвать у него ночные кошмары и страхи. Кроме того, вы будете чувствовать огорчение и вину за неправильное поведение ребенка. Используйте таймер как нейтральный «авторитет», который сам определяет время приготовления ко сну, чтобы снять с себя «вину».

Не напоминайте ребенку о его капризах. Не заставляйте ребенка расплачиваться за его сопротивление при укладывании спать, когда он уже проснулся. Повторяйте игру «Обгони часы», пока малыш не начнет исполнять ее сам по себе.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.

 

Шлепки и крики бесполезны

Ране обговорённые принципы дают представление о том, что мы как родители должны делать, когда сталкиваемся с плохим поведением детей. Однако часто мы позволяем себе кричать на них и шлепать их, особенно если устали или раздражены непослушанием. Окрик и шлепок — естественная реакция на плохое поведение, но она абсолютно непродуктивна.

Суровое наказание часто вызывает еще большие проблемы, чем были ранее. Окрики и шлепки — неправильные знаки внимания по отношению к детям, и, если это единственная форма внимания, которое им уделяется, дети могут вести себя плохо просто для того, чтобы заставить себя заметить. К тому же родители не всегда знают, сработало ли наказание, потому что они не наблюдают продолжительность его воздействия на детское поведение. 

Зачастую из-за наказания плохое поведение просто загоняется вглубь и не проявляется в присутствии родителей, но это не означает, что оно прекратилось в целом. Дети становятся виртуозами неуловимости, и родители могут даже говорить: «Чтобы ты больше мне с этим не попадался!»

В иерархии моральных ценностей Лоренс Кольберг выделяет как признак низшего уровня развития «следование правилам с целью избежать наказания». Самый высокий уровень связан со способностью «следовать правилам, потому что они верные и хорошие». Когда мы постоянно шлепаем детей за плохое поведение, мы оставляем их на низшем уровне морального развития: они заинтересованы в том, чтобы избежать наказания, а не в том, чтобы делать то, что хорошо или правильно. Шлепанье, как правило, является примером раннего опыта насилия для ребенка. Дети учатся вести себя с позиции силы на примере взрослых. Трудно оправдать указание «Не бей!», если родители сами бьют детей за драку. Поскольку дети воспринимают мир в конкретных условиях, ребенок, который видит, что родителям разрешено бить детей, сделает вывод, что ему разрешается бить взрослого или другого ребенка. Битье порождает битье, т. е. влечет за собой такое же зло, как гнев, месть, а впоследствии часто завершается разрывом связи между родителями и детьми.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.