Учимся сочинять сказки

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Главная отличительная особенность сказки — это ее способность отражать жизненный опыт людей с помощью приемов символической аналогии. А так же сказкам присуща некая фантастичность. Это могут быть волшебные предметы или герои с необычными свойствами. Поэтому при всей разновидности методов развития воображения они имеют общую модель

Наши ТРИЗовцы испытывают огромный интерес к сочинению сказок. Для того чтобы помочь сочинить сказку, мы познакомились его с моделями, на основе которых составляется текст. Модель сказки - это высокий уровень абстракции. Это та основа, на которую наращивается самостоятельно придуманное содержание.

А так же мы обучались сочинению сказок с помощью моделей. В качестве подготовительной работы по усвоению моделей составления сказок кружковцы учились схематизации.

Для того чтобы дети имели возможность самостоятельно сочинять сказку, сначала мы записывали схемами придуманный текст. Запись текста знакомых сказок лучше производить на полоске бумаги простым карандашом или ручкой слева направо. При такой записи схемы, изображенные ребенком, не должны иметь много деталей; действие к действию добавляется через стрелку.

При фантазировании ребенок сам создает какой угодно сюжет, в том числе и сказочный, какую ему угодно ситуацию, какую угодно задачу и сам решает ее как угодно.

 

БЕСПОРЯДОК

Маленькие дети любят большой беспорядок, и, на горе аккуратным родителям, они почти всегда забывают убрать за собой разбросанные вещи. Если вы знаете, что ваш ребенок не неряха, а просто не знает, что нужно убирать за собой, объясните ему (чем раньше, тем лучше), что вещи сами собой не встают на положенное место, а их нужно убирать тем, кто их брал. Поделитесь этим жизненным правилом с ребенком, но не ждите его идеального соблюдения. Побуждайте ребенка к аккуратности, а не требуйте ее, хвалите малейшую попытку ребенка играть «в уборку».

Предупреждение проблемы

Убираться, как только закончим игру. Покажите своему ребенку, как сразу после игры нужно убирать игрушки или просто уменьшить беспорядок, вызванный тем, что он бросался от игрушки к игрушке. Помогите малышу приучиться подбирать за собой мусор, чтобы он стал более аккуратным ребенком, а впоследствии и более организованным взрослым.

Покажите ребенку, как устранять беспорядок. Подготовьте соответствующего размера коробки и банки, в которые ребенок мог бы сам убирать игрушки, пластилин и т. д. Покажите ему, как вещи кладутся в коробку и где она потом должна стоять, чтобы не получилось так, что ребенок просто не знает, что вы имеете в виду, когда просите его убрать что-то.

Будьте как можно точнее в своих указаниях. Вместо того чтобы просить ребенка убраться в комнате вообще, скажите ему конкретно, что надо убрать. Скажите, например: «Давай положим лопатки в ведерко, а кубики в коробку», чтобы максимально облегчить ребенку выполнение ваших указаний.

Обеспечьте ребенка всем необходимым для уборки. Не ждите, что ребенок сам знает, какие предметы требуются для уборки, а дайте ему, например, тряпку для протирки стола. Хвалите его за усилия после того, как дали орудие труда.

Отведите для активных игр безопасное место. Пусть ваш ребенок играет в игры, подразумевающие беспорядок (рисование, лепка), в наименее уязвимых местах. Не ждите, что он знает, как плохо портить ковер в гостиной, если вы разрешили ему там, например, рисовать красками.

Решение проблемы (Что следует делать)

Применяйте «бабушкино правило». Если ваш ребенок отказывается ликвидировать за собой беспорядок, поставьте его удовольствия в зависимость от выполнения требуемой работы. Например, скажите: «Да, я знаю, что ты не хочешь подобрать кубики. Но когда ты их соберешь, ты можешь выйти погулять». Помните, что ваш ребенок (в год и старше) может хотя бы немного помочь в уборке, и он должен попробовать это делать, медленно совершенствуясь в выполнении все более сложных заданий.

Помогайте ему в уборке. Иногда уборка слишком тяжела для детских рук. Включайтесь в работу, чтобы научить ребенка делиться и сотрудничать, — ведь вы хотите, чтобы он усвоил эти два важных правила дошкольной жизни. Если ребенок видит, как мама или папа убираются, то уборка становится для него более привлекательной.

Играйте в игру «Обгони часы». Если собирание игрушек превратить в игру «Обгони часы», то трудное задание превращается в забавную игру. Включайтесь в игру, сказав, например: «Когда ты соберешь игрушки до звонка таймера, то сможешь взять новую игрушку». Когда ребенок успешно «обгоняет часы», хвалите его и исполняйте свое обещание.

Хвалите любое усилие по уборке. Побуждайте ребенка убираться за собой, используя мощный стимул — похвалу. Отмечайте значимость проделанной им работы по уборке карандашей и скажите: «Я рад, что ты положил красный карандаш в корзину. Спасибо, что помог убраться в комнате».

(Чего не следует делать)

Не ждите идеального выполнения. У вашего ребенка было еще слишком мало времени, чтобы попрактиковаться в уборке, поэтому не ждите от него идеального порядка. Раз он пытается, значит, учится делать домашнюю работу, и со временем у него будет получаться лучше.

Не наказывайте за беспорядок. Ваш ребенок еще не может понять цену опрятности, и недостаточно опытен, чтобы быть всегда в порядке. «Родители оставляют неубранными свои игрушки, а мне почему нельзя?» — может подумать ваш ребенок, когда видит на кофейном столе пепельницы, газеты или ручки.

Не ждите, что дети сами подготовятся к игре. Ваш ребенок не знает цену дорогой красивой одежде. Поэтому, когда он, например, рисует, оденьте его в старую одежду, а не ждите, что он не запачкает новую.

 

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц. Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.