ВСПЫШКИ ГНЕВА

Миллионы нормальных милых детей дошкольного возраста закатывают настоящие скандалы, добиваясь мощного эмоционального воздействия на тех, кто их расстраивает, злит, и этим дают окружающему миру понять, кто в нем хозяин. Как тут справиться? Вспышки гнева могут стать менее частыми или вообще не происходить, если не будет аудитории и если не поддаваться капризам ребенка. Когда у вашего ребенка случается вспышка гнева на людях, вам, возможно, хочется спрятаться подальше от чужих глаз, убежать, однако будьте спокойны и ждите, пока он не прекратит скандала, а когда успокоится, похвалите его за то, что он сумел взять себя в руки.

Предупреждение проблемы

Научите ребенка справляться со своими капризами и гневом. Подскажите ребенку, что можно найти другие пути решения проблемы, помимо крика и плача. Например, когда у вас подгорает блюдо, вы не бросаете  подгоревшую кастрюлю в мусорное ведро, а говорите: «Милый, я расстроена, но я могу справиться с собой. Подумаю, что еще можно сделать на обед!» Независимо от ситуации учите ребенка искать выходы из трудных положений вместо того, чтобы приходить в ярость.

Ободрите ребенка. Постарайтесь найти что-то хорошее в поведении вашего ребенка. Например, когда он просит вас помочь ему составить мозаичную картинку, похвалите его. Скажите: «Я так рад, что ты попросил у меня помощи, вместо того, чтобы сердиться на картинку». Помогая своему ребенку спокойно справиться с состоянием раздражения и гнева, вы поможете ему почувствовать себя хорошим. Вы увидите, как он повторяет методику спокойного решения проблемы, зная, что его за это похвалят. Скажите ему, что понимаете его раздражение: «Я знаю, каково тебе, когда дела идут нелегко, и я действительно горжусь, что ты можешь со всем справиться».

Время игры не всегда должно быть временем одиночества. Если ребенок знает, что хорошее спокойное поведение может заставить родителей уйти, ребенок вскоре захочет вести себя плохо, лишь бы вы вернулись и играли с ним.

Не ждите приглашения. Если вы видите, что, например, в игре или еде у вашего ребенка назревает проблема, не теряйте зря времени. Когда он не может справиться с ситуацией, скажите: «Готов поспорить, что этот кусочек мозаики подходит сюда» или «Давай сделаем так». Покажите ему, как играть с игрушкой или принимать пищу, а затем предоставьте возможность все сделать самостоятельно, чтобы он почувствовал себя хорошим: ведь он разрешил помочь себе.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.

 

Документы-помощники». Требования к планированию работы воспитателя ДОУ

Документацию воспитателя можно разделить на обязательную и рекомендуемую:

Обязательная документация  по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

1. календарный план воспитательно-образовательной работы,

2. табель посещаемости детей.

Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель ДОУ. Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогут педагогу при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя.

Документация может быть систематизирована в следующих папках:

1. информационно-нормативная (01),

2. планирования и анализа (02),

3. организации воспитательно-образовательной работы (03).

Рекомендуемая документация по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

1. Информационно-нормативную документацию воспитателя:

1. Служебные и должностные инструкции:

1.1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп.

1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ.

1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке.

1.4. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

2. Общие сведения о группе:

2.1. Список детей группы (с указанием даты рождения и даты поступления в ДОУ).

2.2. Режимы группы (на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года).

2.3. Сетка занятий (основная и дополнительных занятий в студиях и кружках).

2.4. Листки адаптации (для вновь поступивших детей).

2.5. Сведения о детях и их родителях.

3. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

3.1.Основные направления работы и годовые задачи МБДОУ на текущий год.

3.2.Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем.

3.3.Перспективное планирование по разделам программы.

3.4.Материалы для диагностики по основным разделам программы.

3.5.Памятки, рекламные проспекты для педагога по результатам окружных и городских мероприятий (курсы, семинары, методические объединения).

В основе любого планирования лежат следующие принципы:

1. учет конкретных педагогических условий, возрастного состава группы, уровня развития детей;

2. взаимосвязь процесса воспитания и обучения;

3. регулярность, последовательность, цикличность воспитательных воздействий.

Технология разработки календарных планов

Общий алгоритм.

- Начинать написание плана с режимных моментов: утро; день; вечер; минимум на две недели.

- Оформление плана должно соответствовать эстетическим требованиям, так как это визитная карточка ДОУ.

- Учитывать соотношение нагрузки детей: эмоциональной; интеллектуальной; физической.

- Соответствие программно-методическому обеспечению.

- Включать все виды деятельности.

- Прослеживать усложнение приемов, не только наглядных и словесных, но и таких, как коллективный поиск, беседа, развивающие игры.

- Существуют следующие принципы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми:

- Должен быть определен оптимальный вариант учебной нагрузки детей. Недопустима информационная перегрузка. Существуют четкие рамки содержания (стандарт).

- Должны быть учтены медико-гигиенические требования к последовательности, длительности, особенностям проведения различных режимных процессов.

- Учтены местные региональные особенности (климат, природные условия).

- Учтены время года и погодные условия.

Предусматривайте в плане чередование организованной и самостоятельной деятельности детей. Свободная деятельность должна составлять не менее 40% от объема регламентированной деятельности, в том числе на воздухе 3—4 часа в течение дня в зависимости от времени года. Обязательное выделение времени для свободной игры в детском саду.

- Учет изменения работоспособности детей в течение недели при планировании занятий и требований к их сочетаемости.

- Учет уровня развития детей. Использование результатов диагностики для оптимизации образовательного процесса, планирования индивидуальной работы с каждым ребенком.

- Непременная взаимосвязь процесса воспитания, обучения и развития.

- Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.

- Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке, создающих у ребят радостное настроение, доставляющих им удовольствие. Учет эффектов «начала и конца» при распределении их в течение недели.

Существует алгоритм составления календарного плана воспитателя дошкольного образовательного учреждения

1. Титульный лист

2. Список детей группы

3. План работы с родителями

4. Расписание сетки занятий на неделю (согласно количеству занятий по программе и требованию санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам)

5. Планирование специально организованных занятий (с указанием дня и даты)

6. Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми

7. Планирование самостоятельной деятельности детей

8. Планирование гимнастик

9. Режим двигательной и интеллектуальной нагрузки + мероприятия по безопасности (например: методическое пособие «Здоровье детей – забота общая»)

10. Рекомендации специалистов

Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от системы планирования.