ПРИЗНАК ВРЕМЕНИ

На этой неделе маленькие ТРИзовцы изучали признак «время» и рассматривали  как проявление его следов в объектах, которые определяются с помощью:

  - зрения: есть морщины на лице у человека - это след времени;
   - вкуса: кусочек высохшего хлеба во рту сообщает о том, что его давно испекли;
 - запаха: пахнет свежестью, потому что только что прошел дождь или была полита трава;
     - слуха: слышим старинную мелодию или современную песню;
   - трогаем руками хлеб и понимаем, что он теплый и мягкий, потому что его только что испекли.

    Поиски следов времени в объекте основаны на установлении причинно-следственных связей. Поэтому мы особое внимание уделяли процессам наблюдений и самостоятельно находили значение признака «время».

 Анализ признака «время» является интегрированным мыслительным действием и чаще всего мотивируется конкретными задачами практического плана.

      Например: ребенок хочет сделать лук и стрелы, для этого ищет палки и веревку. Проходит исследовательские действия, позволяющие выяснить  следы времени в этих объектах. Палка для лука должна гнуться, поэтому она не должна быть старой, веревка для тетивы тоже должна быть крепкой и упругой. Выяснение следов времени у ребенка проходит с помощью анализаторов и экспериментов с объектами.

Фактически мы выводим ребенка на более высокий уровень понимания мира вещей, что, несомненно, важно в будущем.

 

ОБЗЫВАНИЕ

Маленькие «лингвисты» — подрастающие дошколята любят проверять силу прозвищ, чтобы дать миру понять, что они задают всему тон и могут говорить как взрослые.
Раз вы знаете, что ваш ребенок проверяет силу слов и реакцию на них, объясните ему, что обзывание — бессмысленное, бесполезное занятие. Спокойно реагируйте на прозвища, чтобы разрушить у ребенка иллюзию их влияния. Помогите ребенку лучше понять смысл ваших объяснений, когда его самого обзывают: он увидит, что эта словесная игра не очень забавна, если играть в нее одному.
Предупреждение проблемы 
Выбирайте осторожнее обращения. Избегайте называть ребенка прозвищами, которыми вы бы не хотели, чтобы он называл других.

Научите ребенка, как быть, если его обзывают. Предложите ребенку разные формы поведения, когда его обзывают. Скажите: «Если твой друг обзовет тебя, скажи ему, что ты не можешь играть с ним, поскольку он тебя обзывает».
Решите, какое прозвище обидно, а какое — нет. Обязательно информируйте ребенка о том, какие слова нельзя употреблять, прежде чем ожидать от него понимания «разрешенных» и «неразрешенных» слов.
Решение проблемы (Что следует делать)

Отправьте ребенка в тайм-аут. Лишите ребенка возможного удовольствия на определенное время, чтобы показать, что если он делает вещи, не одобряемые взрослыми, то лишается игры. Скажите: «Жаль, что ты обозвал того-то. Отправляйся в тайм-аут».
Дайте прозвищу «износиться». Частое употребление прозвищ лишает их привлекательности. Посадите вашего ребенка на стул и заставьте произносить слово без остановки (одна минута на каждый год жизни). Если он отказывается делать это (как и миллионы других таких же своенравных дошкольников), пусть сидит до тех пор, пока не будет произносить.
Добивайтесь вежливой речи. Хвалите ребенка, когда он воздерживается от обзывания. Сделайте так, чтобы он знал, какую речь вы одобряете, а какую нет.
Реагируйте всегда одинаково. Всякий раз, когда ребенок обзывается, реагируйте одинаково, чтобы показать ему, что обзывание никогда не будет игрой, в которой вы можете принять участие. Скажите: «Жаль, что ты обзываешься. Теперь тебя придется отправить в тайм-аут».
(Чего не следует делать) 

Не учите обзываться. Обзывание так раздражает, что легко ответить ребенку в том же духе, например: «Болван! Лучше займись чем-нибудь, а не обзывайся!» Это дает вашему дошкольнику право употреблять такие же слова. Направьте свой гнев на объяснение, как и почему вы так расстроены, чтобы показать ребенку, когда его слова или действия делают вас счастливыми и несчастливыми, и как вы бы хотели, чтобы он действовал, когда ему захочется обозвать кого-нибудь.
Не применяйте сурового наказания за обзывание. Если вы будете наказывать за обзывание, ваш ребенок будет это делать только тогда, когда вы его не слышите. Применение суровых наказаний для исправления плохого поведения часто учит детей просто «не попадаться». Наказанное поведение не проходит, оно просто исчезает из виду.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.