Признаки психоэмоционального напряжения у детей

В детском возрасте сильные и частые перегрузки опасны, так как могут закончиться крайне неблагополучно – стрессом и хронической усталостью. Особенно подобному состоянию подвержены малыши перед школой и в первом классе, когда нагрузки вырастают при постоянном давлении фактора необходимости идти вровень со сверстниками. Поэтому родителям будет полезно изучить симптомы психоэмоционального напряжения у детей.

Стадии и признаки состояния

Находясь в эмоциональном напряжении, ребёнок мобилизует на короткое время все ресурсы организма, чтобы выполнить поставленную цель. Часто состояние перегрузки связывают со стрессом, депрессией, дискомфортом. Вот основные стадии эмоционального перенапряжения:

- Повышение активности. Ребёнок много умственно и физически работает, пытается решить сложную задачу.

- Повышение эмоциональности. Из-за неудачи в достижении цели появляются ярость, злость, одержимость.

- Угнетение эмоциональности – тоска, нежелание что-то делать.

-Если игнорировать третью стадию, разовьётся невроз. Заподозрить наличие признаков психоэмоционального напряжения у детей можно по некоторым субъективным свойствам, таким как:

-усталость, подавленность;

-проявление неуверенности, критика самого себя;

-стремление быть замеченным или, наоборот, нежелание выйти из тени.

Объективные признаки и способы профилактики

-Родители должны насторожиться, если у ребёнка проявляются следующие симптомы:

-беспокойство во сне, проблемы с засыпанием;

-усталость после нагрузки, ранее не вызывавшей утомления;

-обидчивость, плач, агрессивность без причины;

-невнимательность;

-повышенная активность, невозможность усидеть на стуле;

-упрямство, уединение.

Чтобы помочь детям преодолеть психоэмоциональное напряжение, необходимо придерживаться определённой стратегии. Первым этапом станут дыхательные упражнения на выработку спокойствия. Далее можно попрактиковать массаж для снятия гипертонуса мышц. Если ребёнок старше 10 лет, хорошо провести с ним медитацию или психологические тренинги.

Интернет источник: https://япедагог.рф/сафина-г-р-памятка-для-родителей/

 

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

1 сентября 2023 года вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования, проект которой Министерство просвещения представило в ноябре

Ключевые изменения во ФГОС ДО:

п. 2.6: перечень образовательных областей не изменился, однако расширено и конкретизировано содержание образовательных областей

п. 2.7: частично изменен перечень детских видов деятельности на этапах младенчества, раннего и дошкольного детства

п. 2.10: уточнено, что содержание и планируемые результаты ООП должны быть не ниже содержания и планируемых результатов ФОП ДО

п.2.11: уточнено, что содержательный раздел Программы должен включать описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, Федеральной образовательной программой и с учетом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

п. 2.12: указано, что обязательная часть программы должна соответствовать ФОП ДО, и может оформляться в виде ссылки на ФОП

п. 2.13: указано, что в краткой презентации ООП ДО, помимо прочего (см. ФГОС ДО), должна быть представлена ссылка на ФОП ДО

п.3.2.9: максимально допустимый объем образовательной нагрузки приведен в соответствие с действующими СанПиН

п. 4.6: включены целевые ориентиры образования в младенческом возрасте, а также расширены целевые ориентиры в раннем возрасте и на этапе завершения дошкольного образования

Итак, два документа приведены в соответствие.

Теперь, Федеральная образовательная программа, соответствует ФГОС ДО.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован 28.12.2022 № 71847): «Федеральная программа позволяет реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

1. Обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами.

2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к традиционным нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

3. Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проведения. «Федеральная программа определяет единые для Российской Федерации базовые объем и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее – ДОО), и планируемые результаты освоения образовательной программы».

Содержание и планируемые образовательные результаты, заявленные в ФОП ДО, ОБЯЗАТЕЛЬНЫ для достижения в каждой ДОО.

1. Представлены задачи и содержание образовательной деятельности с детьми всех возрастных групп по всем образовательным областям

2. Содержание образовательной деятельности в каждой образовательной области дополнено и расширено, с учетом цели, задач, планируемых результатов

3. Содержание образовательных областей дополнено задачами воспитания, отражающими направленность на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд», «Познание», «Культура», «Красота», «Здоровье»

4. Вариативность форм, способов, методов и средств реализации ФОП ДО. Выбор зависит не только от возрастных и индивидуальных особенностей детей, учета их особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей. Важно признание приоритетности субъектной позиции ребенка в образовательном процессе

5. Могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, дистанционное обучение, за исключением тех, которые могут нанести вред здоровью детей

6. Педагог самостоятельно определяет формы, способы, методы реализации ФОП ДО, в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. При выборе форм реализации образовательного содержания, необходимо ориентироваться на виды детской деятельности, определенные во ФГОС ДО для каждого возрастного этапа (младенческий, ранний, дошкольный возраст)

7. Уточнены методы реализации задач воспитания, методы реализации задач обучения дошкольников.

8. Представлены варианты организации совместной деятельности детей с педагогом и другими детьми, уточнены возможные варианты позиции педагога на основе его функции: обучает чему-то новому, равноправный партнер, направляет совместную деятельность детской группы, организует деятельность детей друг с другом, наблюдает самостоятельную деятельность детей

9. Уточнено особое место и роль игры в образовательной деятельности и в развитии детей

10. Уточнены возможные формы организации образовательной деятельности по Программе в первой половине дня, на прогулке, во второй половине дня;

11. Развернуто представлена информация о занятии как организационной форме, не означающей обязательную регламентированность процесса, и предполагающей выбор педагогом содержания и педагогически обоснованных методов образовательной деятельности

12. Выделены способы, направления и условия поддержки детской инициативы на разных возрастных этапах

13. Представлено направление взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: цель, задачи, принципы, направления, возможные формы (расширено)

14. Представлено направление коррекционно-развивающей работы с детьми и/или инклюзивного образования: задачи, содержание, формы организации и др. (расширено)

15. Отдельным блоком (п. 29) включена Федеральная программа воспитания

Заявлено, что Министерство просвещения Российской Федерации будет реализовывать организационно-методическое сопровождение реализации ФОП. Соответственно, мы понимаем, что готовятся методические рекомендации по переходу на ФОП ДО, по реализации ООП на основе ФОП ДО.

Интернет источник:

https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1695015628&tld=ru&lang=ru&name=programma15122022.pdf&text=фоп%20доо&url=https%3A%2F%2Ffiles.oprf.ru%2Fstorage%2Fimage_store%2Fdocs2022%2Fprogramma15122022.pdf&lr=37133&mime=pdf&l10n=ru&sign=d8c5a44e836c37676dad0179dc8ea2eb&keyno=0&nosw=1&serpParams=tm%3D1695015628%26tld%3Dru%26lang%3Dru%26name%3Dprogramma15122022.pdf%26text%3D%25D1%2584%25D0%25BE%25D0%25BF%2B%25D0%25B4%25D0%25BE%25D0%25BE%26url%3Dhttps%253A%2F%2Ffiles.oprf.ru%2Fstorage%2Fimage_store%2Fdocs2022%2Fprogramma15122022.pdf%26lr%3D37133%26mime%3Dpdf%26l10n%3Dru%26sign%3Dd8c5a44e836c37676dad0179dc8ea2eb%26keyno%3D0%26nosw%3D1