Организация работы в летний период

Лето – самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе. Основными задачами работы ДОУ в летний период: · создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма; · реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников; · осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период. Согласно СанПиН 2.4.1.2660-13, в дни каникул и в летний период не рекомендуется проводить непосредственно образовательную деятельность. Больше внимания следует уделять спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям. В летний период увеличивается время прогулок. Для достижения оздоровительного эффекта режимом дня предусматривается максимально возможное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха.

 С учетом данных требований при планировании работы с воспитанниками в летний период педагога следует принимать во внимание Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. Так, в соответствии с данным документом необходимо создать условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и совместной деятельности взрослых и детей в группе, а также на участке детского сада. Педагогу важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, а органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения. Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов. Таким видом деятельности является игра.

В планах воспитателей в течение дня должны быть предусмотрены все виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, чтение художественной литературы, игровая. Перед тем как вывести воспитанников на прогулку, педагог обязан тщательно осмотреть участок. Педагоги должны знать ядовитые растения и кустарники, растущие на территории ДОУ, рассказать о них детям. Участок должен быть хорошо просматриваем, достаточно затенен, безопасен, оснащен малыми игровыми формами, песочницей (с политым и взрыхленным песком, набором лопаток, формочек на каждого ребенка). Воспитателю необходимо следить за соблюдением питьевого режима, одеждой детей в соответствии с погодой. Летом воспитанники почти все время проводят на территории ДОУ. На спортивных и игровых площадках обеспечиваются: · закрепление и совершенствование различных видов движ6ений у детей (ходьбы, бега, прыжков, лазания, бросания, ловли и метания); · развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости); · воспитание положительных нравственно – волевых черт личности (активности, самостоятельности).

В качестве основных средств воспитания и развития движений у дошкольников летом используются: подвижная игра, игровые упражнения, спортивные игры, « школа мяча», «школа скакалки», игры – эстафеты, спортивные праздники и развлечения. Физкультурный досуг рекомендуется организовывать еженедельно («Игры народов мира», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Наши спортивные успехи» и др.) Лето - благоприятный период для реализации программных задач по ОБЖ и формированию у воспитанников культурно – гигиенических навыков. Так, для работы с детьми младшего возраста можно использовать дидактические игры, песенки, потешки, стихотворения, рассказы, сказки, картинки соответствующего содержания.

Детям старшего возраста можно давать разнообразную информацию о личной гигиене, способах оказания первой помощи при чрезвычайных обстоятельствах: · « Как беречь здоровье летом?»; · « Как предупредить простуду?»; · « Зачем каждый день много гулять и заниматься физкультурой?»; · « Как надо вести себя у воды, в лесу?» и т. Д. Можно провести беседы с рассматриванием картинок «В мире опасных предметов и приборов» и т. д. В летнее время на улице с детьми можно организовать продуктивную образовательную деятельность  (рисование, аппликация, оригами, изонить, бумагопластика, макраме и т.д.) Можно практиковать выполнение коллективных работ с использованием различных техник рисования, а также проведение конкурсов рисунка на асфальте, детского дизайна, поделок из бросового материала. Тема продуктивной деятельности может быть разнообразной.

Знакомство с окружающей действительностью, наблюдения за природой летом, организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников. Воспитателям следует включать в работу с детьми ситуативные разговоры, беседы, повторение песенок, потешек, скороговорок, организовывать литературный досуг, викторины, показы кукольного театра. Особое внимание должно быть уделено чтению художественной литературы, рассказыванию сказок, организации игр – драматизаций. Нельзя забывать и о трудовой деятельности: закреплении навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, организации трудовых поручений, дежурств.

Старших детей можно привлекать к уборке на цветнике и огороде, помощи младшим воспитанникам, хозяйственно – бытовому труду. Особое внимание в летний период должно быть уделено познавательно – исследовательской деятельности: наблюдениям на прогулке за явлениями живой и неживой природы, построению взаимосвязи, взаимозависимости предметов и явлений природы, экспериментированию (с водой и песком), решению проблемных ситуаций. Благоприятное воздействие на эмоциональное состояние детей оказывают музыкально – дидактические игры, организация слушания, пения, создание условий для детской творческой импровизации. Большое внимание в летний период уделяется всевозможным целевым прогулкам экологического содержания за пределы территории детского сада с детьми старшего дошкольного возраста. Наблюдения можно сопровождать песенками, загадками, чтением коротких рассказов, стихотворений. Таким образом, системное и последовательное планирование работы в летний период поможет использовать это время во благо детей, расширить их кругозор, развить любознательность, воспитать бережное отношение к природе.

Интернет источник: 

https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1716450197&tld=ru&lang=ru&name=242___-.pdf&text=консультация%20для%20педагогов%20на%20тему%20планирование%20активных%20познавательных%20мероприятий%20летом&url=http%3A%2F%2Fberezkavih.ucoz.ru%2F_ld%2F2%2F242___-.pdf&lr=37133&mime=pdf&l10n=ru&sign

 

СОПЕРНИЧЕСТВО (продолжение)

Решение проблемы

 (Что следует делать)

Играйте в игру «Обгони часы». Когда ваши дети сражаются за ваше безраздельное внимание, позвольте, например, таймеру определить, когда наступает очередь каждого. Это позволит распределить ваше внимание между всеми и даст каждому ребенку понять, что он будет объектом номер один для вас так же, как и его братья и сестры.

Предложите альтернативу борьбе. Если вы разрешите в доме вспыхивать битвам, то ваши дети не научатся уживаться друг с другом. Не разрешайте детям устраивать драки, пусть они, когда сражаются, подумают о том, что лучше — ладить им или нет. Скажите: «Вы можете поладить и продолжить игру или не поладить, и тогда я отправлю вас в тайм-аут. Пусть привыкают делать выбор и контролировать свои поступки — это поможет им научиться принимать собственные решения.

Отмечайте, когда дети ладят. Не забывайте хвалить детей, когда они хорошо играют вместе, чтобы они знали, что вы подразумеваете под словом «ладить». Скажите: «Здорово, что вы делитесь и так мило вместе играете. Я очень рада за вас».

(Чего не следует делать)

Не реагируйте на ябедничество. Дети ябедничают друг на друга с целью усиления своего влияния на родителей. Можно прекратить это состязание, сказав: «Жаль, что вы не ладите!» — и сделать вид, что ничего не слышали. Даже если вам сообщили об опасном занятии, вы можете его прекратить, игнорируя при этом ябедничество.

Не учите одного ребенка ябедничать на другого. Не просите старшего брата сообщить вам, когда его маленькая сестренка что-то натворит, это плохой способ научить ваших детей ладить без ябедничества.

Не расстраивайтесь, если ваши дети не ладят. В силу человеческой природы дети не могут жить в одном доме и не соперничать между собой. Сведите трения к минимуму, награждая детей за хорошие отношения и не разрешая соперничеству, перерасти в войну.

Не помнить зла. После того как «битва» закончена, не напоминайте вашим детям, что они противостояли друг другу. Переверните эту страницу в истории их отношений.

Источник: Джерри Викофф, Барбара Ц.Юнелл  «Воспитание без криков и шлепков» 2001г.